3148. автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Электронная музыка как компонент подготовки педагога-музыканта

Автореферат диссертации по теме Электронная музыка как компонент подготовки педагога-музыканта

?На правах рукописи

Нагих Михаил Валерьевич

ЭЛЕКТРОННАЯ МУЗЫКА КАК КОМПОПЕНТ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА

Специальность 13.00.08.-Теория и методика профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва 2006

Работа выполнена в Московском педагогическом государственном университете на кафедре теории и истории музыки

Научный руководитель: кандидат искусствоведения, Профессор Волков Анатолий Исаакович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Николаева Анна Ивановна

кандидат искусствоведения, профессор Фадеева Ольга Сергеевиа

Ведущая организация: Московский

государственный университет культуры и искусств

Зашита состоится 21 декабря 2006 г. в часов на заседагаш

Диссертационного Совета Д 212.154,13 при Московском педагогическом государственном университете по адресу: 109172, Москва, Новоспасский пер. д.З, корп. 3.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского педагогического государственного университета по адресу: 119992, Москва, ул. М. Пироговская, д. 1,

Автореферат разослан « » 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Якубовская Т.Л,

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования.

Современное общество выдвигает перед системой образования серьезный социальный заказ: воспитание человека нового поколения, гармоничной, всесторонне развитой личности. Перед педагогикой высшего образования поставлена задача подготовки специалистов, способных к выполнению этого требования общества. В этой связи важным является система знаний в области гуманитарных наук, отвечающая уровню духовного и интеллектуального развития прогрессивного человечества.

В современной педагогике музыкального образования особое внимание уделяется проблеме обогащения содержания музыкального образования Интенсивно развивающаяся музыкальная культура XX века требует от музыковедения и педагогики особого внимания к стилевым направлениям данной области музыкального искусства. В настоящее время вопросами изучения и введения современной музыки в музыкально-образовательный процесс занимаются вйднейшие педагоги-музыканты в России и за рубежом. Однако существуют неисследованные области современной музыки, так называемые «белые пятна», требующие к себе повышенного внимания. В частности, отсутствуют научные труды, посвященные электронной музыке как компоненту подготовки педагога-музыканта.

Электронная музыка — одна из важных областей современной музыкальной культуры, представленная многообразием стилевых направлений, школ, индивидуальных стилей. Бе история насчитывает более полувека и охватывает несколько поколений музыкантов-композиторов. Электронная музыка является уникальным пластом культурно-музыкального наследия и одновременно художественной системой. Сегодня электронная музыка занимает одно из центральных мест современного музыкального авангарда, как самостоятельное направление, так и проникающее во многие сферы культуры и искусства.

Системного искусствоведческого труда об электронной музыке, объединяющего все компоненты данной области, на сегодняшний день не существует. Искусствоведческий аспект изучения электронной музыки, отражающий отдельные ее сегменты и элементы, представлен в специальных исследованиях Ц.Котоутека, КЛШокхаузена, П.Шеффера, Х»Аймерта, Э Артемьева, П-Бауманна.

Педагогический аспект обращения к электронной музыке представлен в незначительном объеме. Существуют отдельные публикации И.Красильннкова, А.Смирнова, Д.Моруают, К.Штокхаузена, К.Шнитцлера, в которых уделяется внимание в основном описанию технических средств создания электронной музыки и принципам обращения с электронной аппаратурой.

Это позволяет сформулировать проблему диссертации. Она заключается в противоречии между значимостью электронной музыки как компонента музыкальной культуры и отсутствием научно-обоснованной методики ее введения в музыкально-педагогический процесс.

Таким образом, нерешенность этой проблемы и се значимость для теории и практики музыкального образования обусловливают актуальность нашего исследования.

Целью исследования является разработка модели преподавания электронной музыки в условиях занятий со студентами музыкально-педагогического ВУЗа.

Объект исследования
процесс профессиональной подготовки педагога-музыканта.

Предмет исследования электронная музыка как компонент профессиональной подготовки педагога-музыканта.

Гипотеза исследования: Электронная музыка может быть компонентом подготовки педагога-музыканта, если в процессе преподавания учитывается ее особое положение среди стилевых направлений музыкальной культуры XX века, ее радикальная новизна, а следовательно

уделяется специальное внимание способам создания звукового материала

предметом особого рассмотрения являются принципы формообразования музыкальных произведений

в процессе преподавания электронной музыки производится изменение методов музыковедческого анализа, соответствующих изучаемому материалу

используется специфическая техническая база. Задачи исследования

1,Раскрыть сущность и особенности электронной музыки.

2.Определить место электронной музыки в системе направлений музыки XX века.

3.Описать основные направления электронной музыки.

4.Проанализировать положение электронной музыки в музыкальной педагогике.

5 .Определить дидактические н научно-методические основы для разработки методики введения электронной музыки в музыкально-педагогический процесс.

6.Разработать методику введения электронной музыки в музыкально-педагогический процесс.

7.Разработать план лекционных занятий курса по электронной музыке.

8. Осуществить опытно-экспериментальную проверку разработанной методики.

Методологическую основу исследования составили: Положения общей педагогики: теория обучения В.И.Загвязинский , в частности теория развивающего обучения Л.С.Выгогский, Л.В.Запков, Г.М.Цыпин, Д.Б.Эльконин принципы массового обучения Я.Коменский , интеграционный подход в профессиональной подготовке студентов М.М Левина , проблема преподавания как творческой деятельности В.В.Краевский , анализ системного подхода в сфере научного образования В.С.Леднев , дидактические основы методов обучения ИЛЛернер , характеристика принципов и средств обучения М.КСкаткин, Н.М.Шахмаев положения теории музыкального образования

Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева , в их числе проблема формирования музыкальной культуры подростков Ю.Б.Алиев , задачи музыкального воспитания и проблема музыкального восприятия О.А.Апраксина, В .ИПетрушин , выявление специфики профессии педагога-музыканта Л.Г-Арчажнпкова , особенности музыкального развития Н А.В етлу гина , принципы разработки наглядных пособий А.И, Лагутин и др. положения теории деятельности в психологии А.НЛеонтьев общие положения теории и истории музыки XX века и электронной музыки Э.Н.Артемьев, Э.Варез, Ю.Дмитрюкова, Х.Леонардсбергер, Д.Кауфмая, Ц.Когоутек, М.Моравска, Е.А-Мурзнн, А.С.Соколов, Л.Флориан, Э.Фрезе, КЛЛтокхаузен, М.Эрдманн и др. положения культурологии М М .Бахтин положения философии Ф .Бекон, Пифагор, Чжуань-Цзы .

Методы исследования:

изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования из области философии, психологии, социологии, культурологии, общей педагогики, теории и методики музыкального образования -анализ электронной музыки

-анкетирование, беседа, анализ письменных работ студентов -педагогический констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент.

Опытно-экспериментальное исследование проходило на базе курсов «Электронная музыка» Технопарка «Образование» Министерства Образования РФ и музыкального факультета Московского Педагогического Государственного Университета,

Достоверность и надежность полученных результатов исследования обеспечивалась теоретическим исследованием специфики электронной музыки и ее введением в музыкально-педагогический процесс применением системы методов, отвечающих объекту, предмету, целям и задачам исследования, взаимно контролирующих и дополняющих друг друга использованием методов прикладной статистики.

Новизна работы заключается в том, что электронная музыка изучается как компонент подготовки педагога-музыканта. Электронная музыка, рассматриваемая в единстве всех направлений и композиторских школ, впервые становится предметом специального научно-педагогического анализа.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, в диссертации выявлены основные характеристики электронной музыки, позволяющие рассматривать ее как важный компонент подготовки педагога-музыканта. Конкретизирована система наиболее значимых направлений музыкальной культуры XX века с включением в нее электронной
музыки, Разработана модель освоения электронной музыки в процессе подготовки педагога-музыканта. Экспериментально изучена эффективность нашей методики по изучению электронной музыки.

Практическая значимость исследования состоит в том, что научно обоснована и экспериментально подтверждена целесообразность освоения

студентами электронной музыки разработана и апробирована методика по изучению электронной музыки. Разработанная методика применяется в рамках курса «Электронная музыка» и может использоваться в курсах «Музыкальная литература» и «История музыки» в средних и высших учебных заведениях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Электронная музыка преподается комплексно в историко-теоретическом аспекте: стилевые направления, школы, жанры.

2. При изучении дагагой области музыкального искусства особое внимание уделяется технологическому аспекту сочинения: различные композиторские методики создания звукового материала и формы Музыкальных произведений,

3. Процесс освоения электронной музыки рассматривается как взаимодействие трех компонентов: мотивационного, содержательного, операционального,

Критерий мотивационного компонента — личностно-цекностное отношение к элеюрокной музыке.

Критерий содержательного компонента знание электронной музыки и представления о ее введении в музыкально-образовательный процесс. Показатели: знание электронной музыки представление о ней как о художественной системе.

Критерий операционального компонента — овладение умениями исследования электронной музыки. Показатели: овладение умениями анализа направлений и произведений электронной музыки.

Апробация основных положений исследования осуществлялась на заседаниях кафедры теории и истории музыки МПГУ, Основные положения диссертации отражены в публикациях 5 публикаций и излагались на научно-практических конференциях Международная научно-практическая конференция «Проблемы современной педагогики методологический и аксиологический аспекты», МПГУ, Москва 2001г. Международная научно-практическая конференция «Проблемы развития история и современность», 11111 РФ, Москва 2004 г. Международная интернет-конференция композиторов электронной музыки «Электронная музыка история, современность, перспективы развития», 2004 г. .

Структура диссертапии. Работа включает в себя введение, три главы, выводы, список литературы и приложение.

П. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ.

Во введении обосновывается актуальность проблемы, формулируются цель, гипотеза, задачи, предмет, объект, методы исследования, раскрываются новизна, теоретическая и практическая значимость работы, ее научная достоверность, излагаются положения, выносимые на защиту.

Первая глава диссертации «Электронная музыка как область мировой музыкальной культуры» состоит из четырех параграфов. Она

посвящена рассмотрению историко-теоретического и педагогического аспектов изучения электронной музыки.

В параграфе 1.1. рассматривается специфика электронной музыки, как возможность создания уникальных художественных образов при помощи электронной аппаратуры. Освещаются наиболее значимые параметры: создание исходного звукового материала, приемы его трансформации. Дается определение и обоснование определения данного феномена музыкальной культуры: управление звуковыми процессами по динамике, времени и пространству Э.Артемьев . Раскрываются основные особенности электронной музыки под историко-теоретическим углом зрения: процесс возникновения, эстетика, музыкальный язык, композиционные принципы, технологии, технические средства, области применения Ц.Когоутек, Э.Артемьев, А.Соколов . Определяется проблема, связанная с недостаточностью освещения электронной музыки в научной литературе в особенности с отсутствием освещающего эту область системного историк о-теоретического труда . Электронная музыка рассматривается как самостоятельное направление музыки XX века.

В параграфе 1.2. описывается место электронной музыки в системе направлений музыкальной культуры XX века, таких как импрессионизм, экспрессионизм, неоклассицизм, неофолькдоризм, неоромантизм, джаз и рок. Дается краткая характеристика этих направлений с целью определения ниши, занимаемой электромузыкальной областью. В этой системе электронная мушка рассматривается как одно из авангардных направлений.

Параграф 1.3, посвящен общей характеристике основных разновидностей электронной музыки, исторической логике их появлен

Комментирование и размещение ссылок запрещено.

Обсуждение закрыто.